ENGLISH 用户登录 联系我们
上海市松江二中2018学年度课程计划
来源:上海市松江二中     作者:陈栋     发布时间:2018-09-01 14:11:05     点击数:287

在《上海市深化高等学校招生考试制度综合改革实施方案》微调、《国家课程标准(2017年版)》出版、新教材即将启用的过渡期,面对松江教育“保基础、建高原、立高峰”的要求以及 “对标一流,寻找差距,追求卓越” 学校新一轮发展思路,根据《上海市中小学2018学年度课程计划及其说明的通知》要求,结合我校2017学年度学校课程计划执行和落实情况制订2018学年度学校课程计划。

1课程背景

1.1学校的优势

我校是上海市首批命名的实验性、示范性高中,创建于1904年,百十多年的办学谱写了世纪树人的灿烂篇章,奠定了“古城名校”的地位。学校是上海市“一期课改”、“二期课改”基地学校,上海市高中学生创新素养培育实验项目学校,上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目第一轮和第二轮参与学校。学校被评为上海市行为规范示范校、全国国防教育示范校、全国心理健康教育特色校创建单位、上海市科技特色示范校、上海市知识产权学校。学校连续十八次被评为上海市文明单位,连续两次被评为全国精神文明建设先进单位。

现有上海市特级教师6人,区首席教师5人,区学科(德育)名师17人,区教坛新秀6人;28人为上海市双名工程后备人选。学校教学质量优良,在高端学生培养和学生个性化发展上取得丰硕成果。2017学年清华北大入围预录取名单7人,复旦交大录取32人;211和985大学录取186人,自招达线率80%;200余人次获得市及以上奖项,9人次获得全国生物学奥赛上海赛区一等奖、4人选上海市集训队,获得全国赛1枚金牌、3枚铜牌。在2018年上海市“多威杯”青少年田径锦标赛、青少年体育十项系列赛田径比赛中,我校二线田径队获得30个奖项;2位同学作为高水平运动员自招进入复旦和同济,1位同学作为高水平艺术生自招进入同济大学。

1.2课程现状分析

表1 松江二中课程的SWOT分析

分析项

S(优势)

W(劣势)

O(机会)

T(挑战)

学校

课程

框架

学校课程按市教委要求开足开齐三类课程。

课程框架不能明晰地体现学校课程特色与追求,校本性体现不足。

参与上海市提升中中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目研究,为学校重新确立课程框架提供契机。

市内一流实验性示范性高中课程建设的速度快,质量高,有特色。

学校

课程

管理

校长直接负责课程领导,教学副校长、课程教学处、科研室、质量监控处等部门具体组织实施。有相关管理制度。

学校各部门管理课程的职责有待进一步明确,课程的精细化管理有待进一步提升,制度落实有待进一步加强。

通过项目实施完善学校课程管理。

岗位设置不够合理,中层岗位空缺较多,工作量大,难以集中全部力量。

教师

课程

实施

本学年新进教师7人,调出2人。教师的课程意识较前些年有提升。

高端教师集中在数理化等学科,人文类学科缺少领军人物。高级教师职称数紧。

通过《学科单元教学指南编制》研究,学科教研组建设等推进建设一流学科,提升学科教学水平。通过课程领导力自选项目ESAS课程建设提升研究型课程品质。

如何进一步深化教师培养举措和机制,激发教师专业尊严和幸福感。

学生

课程

需求

学校各类课程较丰富,高端学生需求得到较好满足。

部分课程实施品质不够高,学生创新素养培养目标指向不够明确。课程的体验性、个性化不强。

上海市深化高等学校考试招生综合改革为学生多元发展、个性发展提供引领和支撑。

如何加强学生需求调研,加强满足全体学生的创新素养培育课程建设。

学校

课程

资源

松江区各类教育资源日益丰富。社会热心教育事业。

学校对课程资源的开发力度还不够,利用还不充分。

松江正在建设“科创、人文、生态”现代化新松江,松江教育正“登高原,建高峰”,将迎来大发展。

如何处理好课程资源与学校特色发展的关系。

 

 

 1.3课程教学面临的挑战与问题

课程是学校人才培养的核心载体。学校课程如何进一步聚焦学生发展核心素养,更好实现学科育人还需要进一步思考;三类课程之间的有机整合还需要进一步细化;如何满足学生日益多样化、个性化的学习需求,学校课程选择性、多样性还需要进一步加强,教与学的方式还需要进一步改进和创新;三类课程实施的品质还有待进一步提升;基于大数据或证据的学情分析与评价还应进一步加强。

课程目标

2.1学校的愿景

全面建设“既有传统优势,又有时代特点”的国内有影响力、上海市一流的实验性示范性高级中学。

2.2学校的使命

育人为本,全面树人。

2.3学校的培养目标

我校培养目标为“基础扎实、后劲充沛、自主发展”。原有的具体解释为:基础扎实指具有全面的良好素质,这是学生持续发展、终身发展的基石,也是未来人才的基本条件,具体表现为良好的思想道德素质、良好的文化素质、良好的身心素质、良好的审美素质、良好的劳动素质等五个方面。后劲充沛指具有创新的意识和能力,这是学生持续发展、终身发展的不竭之源,也是未来人才必不可少的特征。它融入了五方面的良好素质,突出表现为批判性反思习惯,原创性探究能力,和明显的个性特长。自主发展体现为自立、自强、自信的态度和自学、自理、自律的能力,这是学生持续发展、终身发展的持久动力。其外延正好与国家课程方案中的培养目标以及中国学生发展核心素养相吻合,只需根据时代要求,赋予培养目标新的内涵。

2.4学校的课程目标

践行“树人、固本、尚思、励行”的学校课程追求,建设为学生创新素养培育提供更广阔时空的学校课程,促进学生核心素养的发展,落实“立德树人”的根本任务。

课程结构

3.1学校课程整体结构

图1 松江二中课程整体结构

以培养目标、课程目标为起点,学校课程由基础型、拓展型和研究型三类课程组成,但其内容进行了校本化的调整,用不同颜色标注。蓝色标注的为学校基础型课程,黄色标注的为学校特色课程,绿色标注的为学校常规拓展课程。

学校将品行与身心健康课程(班会、心理健康教育等)、社会实践与服务课程(高一国防民防教育、绍兴考察、志愿者服务;高二学农、南京考察、志愿者服务、高三社会考察实践、志愿者服务)纳入学校课程结构之中,目的在于着力夯实学生全面发展的基础,并有效对接综招改革中对学生品德发展、公民素养、身心健康的培养要求。

创新需要宽厚的基础;需要激发兴趣,开发潜能;需要提升创新精神和实践能力;需要提升学生社会责任感。所以我们把学生创新素养的培育融合在学校整体课程之中。同时通过科技教育课程、心理健康教育课程、校园文化课程、责任教育课程、探索之星社团课程、E-SA-S课程以及创新素养培育专设课程建设着力为学生创新素养的培育提供更广阔时空,进一步亮化学校课程特色。

课程设置及说明

4.1课程设置与课时安排    

表2 课程设置与课时安排

课程

科    目

高一年级

高二年级

高三年级

基础型课程

语    文

3

3

4

数    学

3

3

4

英    语

3

3

5

物    理

2

2

 

化    学

2

2

 

生命科学

2

 

 

思想政治

2

3

1

历    史

2

2

 

地    理

2

 

 

信息科技

2

 

 

体    育

3

3

3

劳    技

1

1

 

艺    术

1

1

 

小计

28

23

17

拓展型课程

限定拓展

学科拓展

理化选修

1

 

 

文言文拓展

1

1

2

数学思维拓展

2

2

3

英语报刊阅读

2

2

3

校园文化

贯穿校内活动中

责任教育

贯穿各年级校内外活动中

体育活动

1

1

周五下午课后

社会实践

三个年级不同主题活动,集中安排(如学军、学农等)

自主拓展

等考拓展

 

6

6(排8节但平均每位同学每周有2节自修)

学科辅导

 

 

6

学科竞赛

课余时间

微型课程

各类讲座(分散安排)

小计

7

12

20

研究型课程

探索之星社团

(含E-SA-S课程)

2(含讲座)

2

利用自修课修改课题研究报告,完成研究报告上传、答辩、认证等。

班会

1

1

1

合计

38

38

38

创新素养培育专设课程

2(仅10-12班)

三类课程全覆盖

体育与艺术素养培育活动课程

1

1

周五下午课后

科学与人文素养培育活动课程

2(仅1-9班)

4

2

经典阅读、外教口语活动课程

2

1

1

心理健康教育活动课程

1

讲座活动等形式

自修

 

 

1

劳动

1次/班/周

晨会

每天20分钟

广播操与眼保健操

早晨广播操、上下午课间眼保健操

 

 

 表3  2018学年第一学期基础型课程、拓展型课程、研究型课程安排表(略)

说明:

①  各年级每课时按40分钟计,每周课时总量为38节。学校合理安排各年级的基础型课程、拓展型课程和研究型课程的课时。部分体育与艺术、科学与人文、心理健康、外教进课堂、经典阅读、创新素养培育等课程,未计入周课时总量内。

②  政治学科高三年级第一学期安排社会调查专题课程,高三年级第二学期安排重大时事政治专题教育。体育与健身,高一、高二、高三年级3节课安排体育分类专项教学,6班9教师。艺术学科,根据学校实际,高一开设音乐课程、高二开设美术课程。而生命科学、地理学科、劳动技术各减了1课时,一是我校学生基础较好,可以加快学习进度;二是挤出一些时间用于生命科学、地理、劳动技术方面高端学生的培养。

③  限定拓展学科类课程中,理化学科高一年级每周各增加0.5节拓展课时,主要基于:一是从学科发展角度,较好的理化基础有助于其它学科学习;二是选考理化学生都是我校高端学生,需要更深入的学习;三是教学中适当增加了实验内容的比重。

④  限定拓展学科类课程中,强化语文学科强化文言文模块拓展教学、数学学科强化数学思维拓展教学、英语学科强化英语报刊阅读拓展教学,语、数、英以专题式三个年级开设拓展型课程,具体实施根据教学进度实际灵活安排。

⑤  限定拓展课程中,高一高二体育活动课2课时,其中1课时与艺术教育衔接穿插;高三年级体育活动课因活动场地、师资有限等原因安排周五课后。

⑥  自主拓展课程中,高二年级等考拓展展开设生命科学和地理学科各3节,高三年级开设物理、化学、政治、历史等考走班8节课,由于部分同学仅选其中一门课,故自修较多,合计平均利用6课时。

⑦  学校同时加强语文经典阅读,每两周开设2节以经典阅读为主题的语文阅读活动课;加强数学思想方法为主题的数学活动类课程;加强英语写作与翻译、外教进课堂为主题的英语活动类课程。

⑧  物理、化学、生命科学、地理学科充分利用学科实验室,强化科学实验、实践,开设科学实验为主题的活动课程;政治和历史,强化素养培育,开设人文素养培育活动课程。

⑨  高一年级科学与人文素养培育活动课程1-9班开设,10-12班以创新素养培育专设课程形式开设。

⑩  高一年级每班每周有1节生命教育心理健康活动课,由专职心理健康教育教师执教。

 

4.2拓展型课程安排

(1)2018学年限定拓展课程开设科目

表4  2018学年限定拓展型课程开设科目

序号

课程及科目

1

学科拓展

理化选修

文言文拓展

数学思维拓展

英语报刊阅读

2

责任教育

高一“为家庭为他人为集体尽义务”活动(讲座、参观、访谈、论坛、班团队活动等)

高二“为社区为家乡出力是我的责任”活动(讲座、参观、访谈、论坛、班团队活动等)

高三“为国家为人民作贡献”活动(讲座、参观、访谈、论坛、班团队活动等)

3

校园文化

校园景点参观实践活动

校史资料展评实践活动

走近校友“感悟、体会”活动

4

体育活动

以年级为单位的广播操、长跑、趣味运动等集体活动

5

社会实践

高一学军、东方绿舟实践、绍兴考察、志愿者服务

高二学农、南京考察、志愿者服务

高三社会实践、志愿者服务

 

 

  说明:责任教育、校园文化、社会实践课程均为学校多年开设的传统拓展课程,体现了学校特色。

(2)2018学年自主拓展课程开设科目

① 等考选科

5  2018学年高二、三年级等考选修拓展课程开设科目

序号

高二

组织

序号

高三

组织

1

化学等考A

走班教学

1

化学等考A

走班教学

2

化学等考B

走班教学

2

化学等考B

走班教学

3

物理等考A

走班教学

3

物理等考A

走班教学

4

物理等考B

走班教学

4

物理等考B

走班教学

 

 

 

5

政治等考

走班教学

 

 

 

6

历史等考

走班教学

 

 

  说明:高二物、化按学生选修科目的学习能力水平,每科选修项目分两层水平A、水平B,其中水平A略高。高三年级为理、化、政、史 4门等考走班,物、化分水平A、水平B,政、史不分。                       

② 学科辅导

高三年级针对语文、数学、英语不同水平同学,开展分层辅导、练习讲解。

③ 学科竞赛

表6  2018学年学科竞赛拓展课程开设科目

序号

科目

科目

科目

1

高一数学竞赛

高二数学竞赛

高三数学竞赛

2

高一物理竞赛

高二物理竞赛

 

3

高一化学竞赛

高二化学竞赛

高三化学竞赛

4

高一生物竞赛

高二生物竞赛

 

5

高一信息学竞赛

高二信息学竞赛

 

 

 

说明:上课时间在第一节晚自修、周末、寒暑假集训。任课教师为各学科竞赛教学经验丰富的骨干教师。高一、高二整学年实施,高三年级待相关竞赛结束后停止。

④ 微型课程

微型课程为充分挖掘校内资源、社会教育资源,邀请各个领域的专家学者、特级教师以及学校学生开展的演讲、报告,内容涵盖高考动态、生命教育、民族精神教育、政治经济、科学技术、文学艺术、环境保护、市镇建设、社会生活各个方面。

⑤ 其他

创新素养培育专设课程。通过实验探索拔尖创新型人才早期培养的规律,包括办学机制、课程设置、教学途径、学习管理与综合评价办法等,重点探索高中阶段相对资优学生落实素质教育的有效途径,提供高中阶段相对资优学生成长可资借鉴的课程模式。

科学与人文素养培育活动课程。科学素养培育课程主要涉及数学思想方法、理化生等学科科学实验及探究;立足我校深厚文化积淀和优良文化传统的基础,以政史地人文素养、英语写作与翻译为主,着力培育学生人文素养的尝试和实践。

经典阅读、外教口语活动课程。经典阅读课程以中文书籍经典阅读为主要内容,外教口语课程则为外教进校园项目,在高一年级每班拆分为2小班,由外籍教师任课。

心理健康教育活动课程。高一年级每周每班1节心理课、高二心理系列讲座、高三减压助学等系列讲座。

体育与艺术素养培育活动课程,见表

表7  2018学年高一年级艺体素养培育活动课安排

序号

教师

科目

活动地点

1

崔侠

云声合唱团

科技楼7楼音乐专用教室

2

金国勤

围棋社

科技楼301(东)

3

徐青青

游泳社

游泳馆

4

朱智勇

踢跳社

运动场

5

樊长杰

足球社

学校足球场

6

陈  杰

男子篮球队

学校篮球场

7

郝  霞

女子篮球队

开天馆一楼篮球馆

8

刘  健

乒乓社

开天馆二楼乒乓房

9

庄  吉

羽毛球社

开天馆一楼羽毛球场地

10

柳  楠

健美操队

开天馆三楼体操房

11

尤晓玲

爵士舞队

开天馆三楼舞蹈房

12

林惠聪(外聘)

跆拳道

开天馆一楼体操房

13

练有辉(外聘)

吉他社

六一楼下辅导教室

14

王 鹏(外聘)

国际象棋社

科技楼408

15

张浩轩(外聘)

街舞社

科技楼106

16

蒋晨尧(外聘)

素描基础社

科技楼306

17

马建刚、倪先东

体育健身社

六一楼上辅导教室

18

张婷

云影剧社

科技楼地下一层健身房

19

卿春艳

手工作坊

科技楼204(东)

 

 

 

表8  2018学年高二年级艺体素养培育活动课安排

序号

任课教师

科目

活动地点

1

陆德传

摄影+

科技楼二楼录播教室

2

金国勤

围棋社

科技楼301(东)

3

徐青青

游泳社

游泳馆

4

朱智勇

踢跳社

运动场

5

樊长杰

足球社

学校足球场

6

陈  杰

男子篮球队

学校篮球场

7

郝  霞

女子篮球队

开天馆一楼篮球馆

8

刘  健

乒乓社

开天馆二楼乒乓房

9

庄  吉

羽毛球社

开天馆一楼羽毛球场地

10

柳  楠

健美操队

开天馆三楼体操房

11

尤晓玲

爵士舞队

开天馆三楼舞蹈房

12

林惠聪(外聘)

跆拳道

开天馆一楼体操房

13

练有辉(外聘)

吉他社

六一楼下辅导教室

14

王 鹏(外聘)

国际象棋社

科技楼408

15

张浩轩(外聘)

街舞社

科技楼106

16

蒋晨尧(外聘)

素描基础社

科技楼306

17

马建刚、倪先东

体育健身社

六一楼上辅导教室

18

张婷

云影剧社

科技楼地下一层健身房

19

卿春艳

手工作坊

科技楼204(东)

20

崔侠

云声合唱团

科技楼7楼音乐专用教室

21

俞金飞

校史文化宣传团

科技楼105

22

曹庆文

数码科技

科技楼401

 

 

 

4.3研究型课程安排

(1)2018学年探索之星社团安排

表8  2018学年高二探索之星社团安排

序号

任课教师

社团课程名称

活动地点

1

吕玉萍

悦读社

科技楼309

2

杨珊

听心阁

科技楼底楼心理专用教室

3

陈崎通

书法社

科技楼406

4

金晓晖

数学基础营

科技楼303

5

何俊威

日语入门

科技楼308

6

胡佳睿

英语视听

科技楼301

7

鲍琛瑛

look listen and learn

科技楼206

8

徐蓓蓓

未来物理学家

实验楼底楼数字实验室1

9

殷莉莉

炭炭四键社

实验楼四楼化学实验室2

10

郑方方

未来科学家训练营

实验楼三楼生物实验室2

11

蒋利玲

生命科学宏观之声

实验楼三楼生物实验室3

12

李捷

青马工程社

科技楼311

13

陈佳慧

模拟政协

科技楼508

14

管夕茂

史学社

科技楼201

15

杨晓峰

程序设计

科技楼513

16

陈杰

电脑视觉艺术

科技楼501

17

陈栋

创客智造社

科技楼104

18

曹庆文

单片机自动控制社

科技楼401

19

陆德传

FIF爱上电影

科技楼203

 

 

说明:高一年级第一学期以复旦教授列讲座、E-SA-S课程讲座、校园文化课程讲座及社会考察为主,为第二学期学生进行研究性学习夯实研究基础,拓宽视野;高一第二学期组建社团开展研究性学习。

(2)2018学年E-SA-S课程

本学年高一、高二年级开展E-SA-S课程,分基于松江四鳃鲈鱼项目、基于G60科创启迪项目、府城文化等三类开展课题研究;这两类学习研究融入探索之星社团中。

(3)2018学年其它类型研究型课程

学校和上海工程技术大学合作的科学实践工作站、工作点合作项目课题研究;学校作为上海市青少年科学院(松江二中分院)的课题研究;学校郑方方博士开设高峰计划(创智)课程,带领学生在中科院植物生理生态研究所开展课题研究。

课程实施与管理

在做好学校三类课程常规实施与管理工作的同时,继续深化巩固上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目第一轮项目研究成果、上海市高中学生创新素养培育实验项目研究成果。在此基础上,以上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目第二轮项目实施以及一流学科建设为重点,推进学校三类课程实施品质的提升。

5.1基础型课程实施与管理

(1)加强新修订普通高中课程方案、各学科课程标准的研究。通过校本培训、教师的课堂实践等,尤其是各教研组立足本学科开展以“核心素养导向的课堂教学”为主题的研修活动,帮助教师全面把握深化普通高中课程改革的意义、总体思路和基本要求,把握各学科的课程理念和内容等;引导教师关注、研究课堂教学的改进,着力理念到行为的现实转化,进一步提高教师的课程执行力和实施力。

(2)继续学科教学基本要求、考试说明等的研究。在高考外语(一年两考、教学进度提前、考试题型发生变化)、数学(不分文理)和6选3等级考的相关政策基本稳定的前提下,聘请学科专家开展相关讲座或报告,组织学科教师深入学习课程标准、考试手册以及教学基本要求,进一步在学科备课活动中落实,促进教师课堂教学针对性的提升。

(3)继续开展学科单元教学指南的研究。在数学、化学、生命科学、历史学科部分教师开展学科单元教学指南编制研究前期工作的基础上,组织教研组学习有关精神和要求,完善试点研究案例,并逐步在学科内其它单元或其它学科扩展,以此促进学科教学水平的整体提升。

(4)以教学方式变革为抓手,深化教学改革。以“上海市实验性示范性高中发展性督导评估”为契机,开展主题为“课堂教学方式变革”的学校年度教学展示研讨活动,推进课堂教学转型。

(5)开展学习革命,推进学生自主学习共同体建设。继续支持数学、英语等学科的“兵教兵”学生自主学习共同体建设,营造更加浓郁的自主学习氛围。总结经验并不断拓展,推进学生自主学习。

5.2拓展型课程实施与管理

(1)深化等级考科目研究。总结已有经验的基础上,在走班管理、选科指导、学生需求调查、教学整合试点等方面进一步探索,提升等考科目的教学效率。

(2)做强竞赛辅导。成立学科竞赛部,组建竞赛学科指导团队,全面布局我校五大学科竞赛体系,并完成相关课程大纲以及课程内容的初稿设计,更好地满足高端学生个性特长发展的需求。

(3)开发以创新实验室为载体的拓展型课程。在学校创新实验室逐步建成的过程中,组织部分教师聚焦15间创新实验室进行校本课程的开发或对现有课程的完善,提升学校创新实验室的利用水平和质量。

5.3研究型课程实施与管理

(1)推进《基于学生创新素养培育的E-SA-S课程设计》研究项目。作为学校研究型课程近二十年探索的一个新的突破口,在继续深入高二年级G60科创走廊、四鳃鲈鱼学习项目的基础上,总结经验在高一年级再次实施。同时利用学校“云间第一楼”、松江区“广富林遗址”等府城建筑,启动府城文化学习项目的研究,教师完成课程开发,力争部分在高一年级试点实施。

(2)进一步加强研究型课程的管理。在确保我校研究型课程多途径正常实施的过程中,引入上海市电化教育馆开发的研究型课程智能支持系统(MOORS)强化过程管理。探索整合的路径,统筹规划,不断提升研究型课程实施的品质,使之更好助推学生综合素质的提升。

课程评价

6.1课程质量的评价

基础型课程实施质量从上海市高中学生学业水平合格考、等级考以及高考成绩以及学生对任课教师的调查等维度结合学校课程与教学管理部门的调研综合做出评价。拓展型课程和研究型课程质量则从课程的申报、审核、遴选、实施、展评以及教师的讲义、教学资料等维度进行过程监控评价,并通过学生问卷调查、课堂教学反馈、课程评价量规等形式评价对课程实施效果进行评价。关注课程是否达成学校培养目标和课程追求,关注课程是否促进学生全面而又个性的发展,关注课程是否符合高中生综合素质评价的支撑。

6.2对教师的评价

通过《上海市松江二中课堂教学听课评价表(随堂课)》、《上海市松江二中课堂教学听课评价表(青年教师)》、《上海市松江二中课堂教学评价表》等以及学生对教师的在线教学反馈调查等对教师课堂教学进行评价。

评价中关注教师课程开发和实施的质量,注重评价主体多元,注重教师个人积极性、能动性的发挥;强化教师发展性评价和激励性评价,把过程性评价和结果性评价有机结合。

6.3对学生的评价

全面实施学生综合素质评价,按照《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》,在现有基础上进一步探索学生综合素质评价。将学生综合素质评价具体要求落实在学校三类课程以及综合实践活动、专题教育活动之中,并逐步建立学校特色评价指标。

课程保障

7.1组织保障。

我校课程与教学的组织结构如下图2略所示:

图2 松江二中课程与教学的组织结构图

校长作为学校课程第一责任人,领导学校课程,全面管理和监控学校课程建设,对课程教学处、质量监控处、德育处和教科室进行全局统领性的指导。德育处和教科室协助课程教学处负责相关计划的细化落实、具体的课程开发、审批、实施以及过程监控。教研组专题式研讨和备课组日常性研讨相结合,共同为教师的教学提供帮助和指导;质量监控处和课程教学处则主要是分析学生的学习情况,提供给备课组;备课组则根据质量监控处和课程教学处,提供的教科研信息和学生信息进行备课。聘请市区专家加强专业引领并对学校课程实施作相关指导和评估。成立学校课程委员会,邀请部分家长代表参与学校课程建设。

7.2制度保障。

我校建立了一系列课程与教学管理制度,例如:《教研组工作职责》、《备课组工作职责》、《教学工作研讨会制度》、《教学常规管理条例(试行稿)》、《集体备课活动的基本要求》、《教学质量分析制度》、《教学情况反馈制度》、《帮教活动考核要求》、《青年教师课堂教学基本技能要求》、《教科研管理及奖励办法》、《教师教科研工作基本要求》、《学校教科研成果评比办法(暂行)》、《松江二中拓展型、研究型课程管理条例》、《松江二中拓展型课程实施方案》,通过这些制度明确工作职责,提出有关要求,指出若干做法,具有较强的针对性和现实意义。实践中,我们将根据政策和形势的变化加以改进调整,使之适应新的要求并落实执行。

7.3队伍保障。

(1)推进以“三格”为目标的阶梯式校本培训

学校根据不同专业发展阶段教师的特征以及我校教师专业发展的现状与需求,构建以“三格”为目标的阶梯式校本培训体系,如下图3略:

图3 松江二中教师“三格”阶梯式校本培训体系图

该体系强调以校为本,探索队伍建设序列化,实现教研训一体化;强调以教师为本,着眼于激励教师自我追求、自我超越、自主构建、自主提升。

(2)借用外力。

聘请市学科专家指导学科建设。聘请教学名师或大学教授为学生提供学术讲座或高端课程。

借助多种双名工程、国培等多种平台,选派教师参加市级或国家级培训。

打印 分享到
校园头条 更多
阅读排行榜 更多
分享到微信朋友圈 ×

打开微信,点击底部的“发现”,使用 “扫一扫” 即可将网页分享到我的朋友圈。

地址:上海市松江区中山东路250号
邮编:201699
电话:021-57832255
copyright 2016年